Descrizione del progetto

La massiccia presenza di stranieri di prima e seconda generazione nel nostro istituto e l’aumento esponenziale di alunni con difficoltà di apprendimento non certificate rendono quanto mai urgente la necessità di affrontare adeguatamente la presenza di studenti stranieri e di studenti in difficoltà. Il nostro istituto dispone già di una commissione interculturale, di una commissione antibullismo e di un gruppo di lavoro per l’inclusione, ma vuole aumentare il numero di insegnanti formati ed esperti in strategie inclusive che possano supportare e implementare il lavoro delle commissioni esistenti. Il progetto Erasmus si propone quindi, attraverso attività di jobshadowing per i docenti e di mobilità breve per gli alunni,  da un lato di osservare e sperimentare strategie inclusive e interculturali innovative presso scuole europee e, dall’altro, di  confrontare e rivedere il protocollo di accoglienza esistente per favorire l’integrazione scolastica degli alunni stranieri e  in difficoltà.

Le mobilità dello staff per jobshadowing sono state effettuate in Polonia (19-25 novembre 2023), Portogallo (3-9 marzo 2024), Belgio (13-17 maggio 2024) e Spagna (10-16 novembre 2024). Ogni mobilità ha avuto una durata di cinque giorni più due giorni di viaggio. Poiché l’obiettivo dell’attività di job-shadowing è conoscere e condividere le strategie di accoglienza degli studenti stranieri e degli studenti con difficoltà e prendere visione del protocollo di accoglienza di ogni singola scuola, le attività ad essa connesse sono state concordate con le scuole ospitanti e hanno previsto :

• conferenza sul sistema educativo portoghese, polacco, belga e spagnolo e la loro strategia educativa interculturale;
• visita alla scuola e alla sua organizzazione;
• visione della documentazione su inclusione e intercultura e confronto con il nostro protocollo di accoglienza;
• frequenza delle lezioni in classi con studenti stranieri e studenti con difficoltà;
• workshop con colleghi su tecniche didattiche e strategie inclusive;
• visita della città (luoghi culturali e aggreganti, tradizioni, eventi, personaggi illustri).

La mobilità a breve termine degli alunni è stata realizzata in Francia (14-20 aprile 2024).  Al fine di rafforzare la dimensione europea dell’apprendimento e promuovere la conoscenza delle diverse realtà europee in un’ottica inclusiva, gli alunni, ospitati in famiglia, e i due accompagnatori hanno svolto le seguenti attività:

• visita della scuola;
• frequenza delle lezioni in aula con i propri coetanei:
• visita della città e dei suoi aspetti culturali.

Vivere in famiglia e frequentare la scuola a stretto contatto con i loro coetanei  ha rafforzato negli studenti la dimensione europea dell’apprendimento e ha contribuito a condividere il patrimonio comune e la diversità dell’Europa. La comunicazione necessariamente forzata in francese, in famiglia e a scuola, ha migliorato la competenza linguistica dei partecipanti. Inoltre, lavorare insieme su un tema comune ha promosso le competenze TIC, le capacità comunicative, cooperative e le soft skills.

Articoli su notiziedabruzzo.it:

https://www.notiziedabruzzo.it/brevi/a-jozefow-in-polonia-la-prima-esperienza-di-job-shadowing-dellistituto-comprensivo-a-manzi-di-torre-de-passeri.html

https://www.notiziedabruzzo.it/brevi/in-portogallo-la-seconda-esperienza-di-job-shadowing-dellistituto-comprensivo-a-manzi-di-torre-de-passeri.html

https://www.notiziedabruzzo.it/brevi/listituto-comprensivo-manzi-di-torre-de-passeri-ospita-studenti-francesi-allinterno-del-programma-erasmus.html

https://www.notiziedabruzzo.it/brevi/welcome-to-school-lic-alberto-manzi-di-torre-de-passeri-ospita-levento-conclusivo-progetto-erasmus-ka122.html

Con questo progetto di mobilità, la scuola si propone quindi di raggiungere i seguenti obiettivi:

• migliorare e rafforzare la competenza del personale nelle strategie di didattica inclusiva da adottare per favorire l'inclusione degli studenti stranieri e degli alunni in difficoltà;
• rafforzare la dimensione europea dell'apprendimento negli alunni promuovendo la conoscenza del patrimonio comune e della diversità dell'Europa in un'ottica inclusiva e migliorando le competenze linguistiche e tecnologiche;
• rivedere il protocollo di accoglienza in uso confrontandolo con alcune buone pratiche di accoglienza in alcuni paesi europei.

Grazie alle mobilità di staff e alunni presso istituti europei, la scuola ha ottenuto i seguenti risultati:

• conoscenza dei sistemi educativi e delle buone pratiche didattiche inclusive di alcuni paesi europei (Polonia, Francia, Belgio, Spagna e Portogallo);
• adozione di nuove strategie didattiche inclusive;
• revisione del protocollo di accoglienza in uso nella scuola;
• miglioramento delle competenze linguistiche, digitali e delle soft skills di docenti e alunni.